Emin Hoca

2. Sınıf Kazanımları

24. Hafta · 22 Mart – 26 Mart 2027

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön
Türkçe10 saat⌄
6. TEMA: MUCİT ÇOCUK
📖 ASLAN-TEKNOFEST (2. kitap, s. 60)
DİNLEME
T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. c) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur. ç) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.

T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur. ç) Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.

KONUŞMA
T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme
Süreç bileşenleri

ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar. d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

d) Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

T.K.2.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır. f) Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, ama, çünkü) doğru kullanır.

T.K.2.4 Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.

OKUMA
T.O.2.1 Okuma sürecini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur. ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur. c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur. ç) Okuduğu metindeki verilerden yararlanarak içeriğe uygun çıkarımlar yapar.

T.O.2.3 Okuduklarını çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Okuduğu metnin konusunu bulur.

YAZMA
T.Y.2.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

T.Y.2.2 Yazılarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

d) Yazılarında kişi ve nesneleri benzerlik ve/veya farklılık bakımından karşılaştırır. e) Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak yazar. f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.

T.Y.2.3 Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar. c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

📅 Orman Haftası (21-26 Mart) Dünya Su Günü (22 Mart)
Matematik5 saat⌄
İŞLEMLERDEN CEBİRSEL DÜŞÜNMEYE
Dört İşlemde Eşitlik
MAT.2.2.6 Dört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlayabilme
Süreç bileşenleri

a) Dört işlemde eşitliği farklı anlamlarına göre inceler. b) Dört işlem bağlamında aynı sonucu veren durumları eşitliğin anlamını kulla narak farklı sayılarla ifade eder. c) Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder.

📅 Orman Haftası (21-26 Mart) Dünya Su Günü (22 Mart)
Hayat Bilgisi4 saat⌄
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Dinî Gün ve Bayramların Önemi
HB.2.4.5 Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Süreç bileşenleri

a) Dinî gün ve bayramların önemine ilişkin verilen örnekleri inceler.

📅 Orman Haftası (21-26 Mart) Dünya Su Günü (22 Mart)
İngilizce2 saat⌄
THEME 4: FAMILY LIFE
FAMILY LIFE: Sub-theme: Family members and family members’ physical appearances…
ENG.2.4.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features”.
ENG.2.4.L2 Pupils can bring information about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” together with key details and main components while listening/watching it.
ENG.2.4.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” through details by listening/watching it carefully.
ENG.2.4.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” in a very simple way.
ENG.2.4.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.
ENG.2.4.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features”.
ENG.2.4.R2 Pupils can bring information about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
ENG.2.4.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” by reading it carefully.
ENG.2.4.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.2.4.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.2.4.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.2.4.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” in an age- and level-appropriate way.
ENG.2.4.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” based on the model/example provided to practise for further writing activities.
ENG.2.4.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” based on the model/example provided.
ENG.2.4.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features”.
ENG.2.4.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” to communicate with other people.
ENG.2.4.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.2.4.S1 Pupils can get ready for the speaking-expression process about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” with the help of supplementary audio-visual materials.
ENG.2.4.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features”.
ENG.2.4.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.2.4.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.2.4.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” by reconstructing it to communicate with other people.
ENG.2.4.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
Görsel Sanatlar1 saat⌄
MİLLÎ DEĞERLER VE SANAT
Doğa ile Vatan Sevgisi
GS.2.6.1 Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek sanatsal üretim yapabilme
Süreç bileşenleri

a) Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek kompozisyon tasarlar. b) Doğa ve vatan sevgisini ilişkilendirerek kompozisyon oluşturur.

Müzik1 saat⌄
MÜZİK KÜLTÜRÜ
Farklı türdeki eserler
MÜZ.2.2.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
Süreç bileşenleri

a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Beden Eğitimi ve OyunOKUL TEMELLİ PLANLAMA* saat⌄
RİTİMLE HAREKET EDİYORUM
Eşle veya Grupla Ritmik Hareket
BEO.2.3.2 Eşle veya grupla ritmik hareket etme becerisini sergileyebilme
Süreç bileşenleri

a) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak verilen ritmi algılar. b) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritme uygun hareket eder. c) Eşle veya grupla temel hareket becerilerini kullanarak ritmik hareket becerilerini sergiler.

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄
Masal, oyun ve etkinlik saati
Masal ve geleneksel oyun saati
Masal ve Oyun Ceviz ağacı diken dede (halk hikâyesi): dinleme, olayları sırasıyla anlatma ve ana fikri konuşma · Geleneksel oyun: Ağaçlar ve rüzgâr (hareket oyunu)
Serbest etkinlik
Sanat Yaprak baskısı ve su tasarrufu sohbeti (Orman Haftası, Dünya Su Günü)

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

📅 Orman Haftası (21-26 Mart) Dünya Su Günü (22 Mart)

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

📒 Sınıf defteri