Emin Hoca

3. Sınıf Kazanımları

11. Hafta · 30 Kasım – 4 Aralık 2026

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön
Türkçe8 saat⌄
3. TEMA: DOĞAYI TANIYORUZ
📖 Karıncalar (1. kitap, s. 108)
DİNLEME
T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
Süreç bileşenleri

c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.

T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. b) Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur. ç) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. g) Dinledikleri ve izlediklerindeki farklı durum, nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır. ı) Dinlediklerine/izlediklerine ilişkin düşüncelerini sözlü ve sözsüz iletişim unsurları ile ifade eder.

T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

KONUŞMA
T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme
Süreç bileşenleri

ç) Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.

T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

ç) Dinledikleri/izledikleri veya okudukları metinlerdeki nesne ve kişileri karşılaştırır. d) Konuşmalarında farklı karakter, olay ve nesneleri özelliklerine göre sınıflandırır. e) Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

T.K.3.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. e) Konuşmasındaki mesajları açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder. f) Konuşmalarında içeriğe uygun zaman ifadelerini kullanır.

OKUMA
T.O.3.1 Okuma sürecini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.

T.O.3.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. c) Okuduğu metinde geçen bilgilerin/olayların öncesi hakkında tahminde bulunur. j) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.

T.O.3.3 Okuduklarını çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar. b) Okuduğu metnin konusunu bulur. c) Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.

YAZMA
T.Y.3.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar. f) Belirlenen bir konuda yazma planı hazırlar.

T.Y.3.2 Yazılarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Metnin eksik bırakılan bölümlerini ön bilgilerinden hareketle devam ettirir. d) Yazılarında karakter, olay ve nesneleri özelliklerine göre sınıflandırır. f) Yazılarında eş anlamlı sözcükleri kullanır. ğ) Ayrıntılı yönergeler yazar.

T.Y.3.3 Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar. b) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. f) Büyük harfleri kuralına uygun yazar. g) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.

📅 Dünya Engelliler Günü (03 Aralık)
Matematik1+4 saat⌄
SAYILAR VE NİCELİKLER (2)
Zaman Ölçü Birimleri / Olayların Oluş Sürelerini Tahmin Etme
MAT.3.1.13 Zaman ölçü birimlerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Zaman ölçü birimleri arasındaki ilişkileri belirler. a) Olayların oluş sürelerini birbirleriyle ilişkilendirir.

MAT.3.1.14 Olayların oluş sürelerini tahmin ederek yargıda bulunabilme
Süreç bileşenleri

b) Zaman ölçü birimleri arasındaki ilişkileri belirler. a) Olayların oluş sürelerini birbirleriyle ilişkilendirir.

📅 Dünya Engelliler Günü (03 Aralık)
Hayat Bilgisi3 saat⌄
SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM
Trafik Kuralları
HB.3.2.3 Trafik kurallarına uymanın önemine ilişkin özgün ürünler sentezleyebilme
Süreç bileşenleri

a) Trafik kurallarına uymanın önemini belirler.

📅 Dünya Engelliler Günü (3 Aralık)
Fen Bilimleri2+1 saat⌄
3. ÜNİTE: YER BİLİMCİLER İŞ BAŞINDA
Kayaçlar, Madenler ve Mineraller / Fosil Oluşumu
FB.3.3.1 Kayaçlar, madenler ve mineraller ile ilgili tümdengelimsel akıl yürütebilme
Süreç bileşenleri

a) Kayaçlar, madenler ve mineralleri belirler. b) Kayaçlar, madenler ve mineraller arasında ilişki kurar. c) Kayaçlar, madenler ve mineraller arasında genelden genele veya genelden özele çıkarım yapar. a) Fosil oluşumunu gösteren sürecin bütün ve parçalarını belirler. b) Süreci oluşturan aşamalar arasında ilişki kurar. c) Fosillerin oluşum sürecini oluşturan aşamaları uygun sırayla bir bütün hâline getirir.

FB.3.3.2 Fosil oluşumu ile ilgili bilgileri sentezleyebilme
Süreç bileşenleri

a) Kayaçlar, madenler ve mineralleri belirler. b) Kayaçlar, madenler ve mineraller arasında ilişki kurar. c) Kayaçlar, madenler ve mineraller arasında genelden genele veya genelden özele çıkarım yapar. a) Fosil oluşumunu gösteren sürecin bütün ve parçalarını belirler. b) Süreci oluşturan aşamalar arasında ilişki kurar. c) Fosillerin oluşum sürecini oluşturan aşamaları uygun sırayla bir bütün hâline getirir.

İngilizce2 saat⌄
THEME 2: CLASSROOM LIFE
Sub-themes: Classroom instructions and language; classroom furniture, objects, …
ENG.3.2.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year”.
ENG.3.2.L2 Pupils can bring information about the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” together with key details and main components while listening/watching it.
ENG.3.2.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” through details by listening/watching it carefully.
ENG.3.2.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” in a very simple way.
ENG.3.2.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.
ENG.3.2.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year”.
ENG.3.2.R2 Pupils can bring information about the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
ENG.3.2.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” by reading it carefully.
ENG.3.2.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.3.2.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.3.2.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.3.2.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” in an age- and level-appropriate way.
ENG.3.2.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” based on the model/example provided to practise for further writing activities.
ENG.3.2.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” based on the model/example provided.
ENG.3.2.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year”.
ENG.3.2.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” to communicate with other people.
ENG.3.2.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.3.2.S1 Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” with the help of supplementary audio-visual materials.
ENG.3.2.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year”.
ENG.3.2.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.3.2.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.3.2.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” by reconstructing it to communicate with other people.
ENG.3.2.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “classroom life with classroom instructions and language; classroom furniture, objects, and devices, school subjects, seasons of the year” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
📅 3 December, International Day of Persons with Disabilities
Görsel Sanatlar1 saat⌄
GÖRSEL İLETİŞİM VE BİÇİMLENDİRME
Geometrik ve Organik Biçimler
G.3.1.4 Gözleme dayalı çizimlerinde geometrik ve organik biçimleri kullanır.
Süreç bileşenleri

Gözleme dayalı çizimlerde çiçek, yaprak, deniz kabuğu vb. nesnelerin geometrik ve organik biçimleri üzerinde durulur.

Müzik1 saat⌄
MÜZİK KÜLTÜRÜ
Çalgılar
Mü.3.D.1 Bildiği çalgıları özelliklerine göre sınıflandırır.
Süreç bileşenleri

Mü.3.D.1. Öğrencilere sınıfta ve çevresinde gördüğü vurmalı, nefesli, yaylı, tuşlu ve telli çalgılar tanıtılmalıdır.

Beden Eğitimi ve Oyun5 saat⌄
OYUNUN KURALLARINI YENIDEN OLUŞTURUYORUM
Oyun Kurallarını Yeniden Belirleme
BEO.3.2.2 Oyunun kurallarını yeniden belirleyebilme
📅 3 Aralık Dünya Engelliler Günü
Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄
Masal, oyun ve etkinlik saati
Masal ve geleneksel oyun saati
Masal ve Oyun Kurşun Asker: okuma/dinleme, ana fikri bulma ve farklı bir son üretme · Geleneksel oyun: Rehberli körebe (empati oyunu)
Serbest etkinlik
Empati Farklılıklara saygı etkinliği (Dünya Engelliler Günü)

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

📅 Dünya Engelliler Günü (03 Aralık)

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

📒 Sınıf defteri