3. Sınıf Kazanımları

27. Hafta · 12 Nisan – 16 Nisan 2027

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön

Türkçe8 saat⌄

6.TEMA: BİLİM YOLCULUĞU

📖 Teknoloji ve Biz (2. kitap, s. 74) · Bu Meslekler Tarih Oldu (2. kitap, s. 80)

DİNLEME

T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

Süreç bileşenleri

c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. ç) Dinlediği konuya ilişkin düşüncelerini belirtmek için uygun zamanda söz alır.

T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

Süreç bileşenleri

ç) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.

T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

KONUŞMA

T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler. b) Konuşma türüne göre konuşmasını belirler. c) Konuşma amacına göre konuşmasını belirler. ç) Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.

T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme

Süreç bileşenleri

m) Sık karşılaşılan atasözlerinin anlamlarını söyler.

T.K.3.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

a) Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. d) Sık karşılaşılan atasözlerini konuşma bağlamına uygun kullanır.

OKUMA

T.O.3.1 Okuma sürecini yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. b) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur. c) Okuyacağı metni ilgi alanına ve amacına göre seçer. ç) Okuyacağı konuya veya okuma amacına göre okuma stratejisine karar verir.

T.O.3.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. b) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur. c) Okuduğu metinde geçen bilgilerin/olayların öncesi hakkında tahminde bulunur. j) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.

T.O.3.3 Okuduklarını çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar. b) Okuduğu metnin konusunu bulur. c) Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. d) Gerçek ve mecaz anlamlı sözcüklerin metinle ilişkisini belirler.

T.O.3.5 Okuma sürecini değerlendirebilme

Süreç bileşenleri

c) Tür veya ilgi alanına göre okuma tercihini belirtir.

YAZMA

T.Y.3.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.

T.Y.3.2 Yazılarında içerik oluşturabilme

Süreç bileşenleri

b) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.

T.Y.3.3 Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

b) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. c) Yazılarında sık karşılaşılan deyim ve atasözlerini içeriğe uygun kullanır. ç) Yazışmalarında/çevrim içi yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder. g) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.

Matematik2+3 saat⌄

İŞLEMLERDEN CEBİRSEL DÜŞÜNMEYE

Dört İşlemde Eşitlik / Geometrik Cisimlerin Özellikleri

MAT.3.2.8 Dört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlayabilme

Süreç bileşenleri

c) Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder. a) Geometrik cisimlerin özelliklerini inceler. b) Geometrik cisimlerin köşe, yüz ve ayrıt özelliklerini ifade eder.

MAT.3.3.1 Geometrik cisimlerin özelliklerini yorumlayabilme

Süreç bileşenleri

c) Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder. a) Geometrik cisimlerin özelliklerini inceler. b) Geometrik cisimlerin köşe, yüz ve ayrıt özelliklerini ifade eder.

Hayat Bilgisi3 saat⌄

DOĞA VE ÇEVRE

Kroki ve Konum

HB.3.5.2 Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme

Süreç bileşenleri

a) Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu belirler. b) Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar. c) Bulunduğu yerin konumsal özelliklerini özetler.

Fen Bilimleri2+1 saat⌄

6. ÜNİTE: YAŞAMIMIZI KOLAYLAŞTIRAN ELEKTRİK

Elektriğin Tasarruflu Kullanımı / Toprak Oluşumu ve Yapısı

FB.3.6.3 Elektriği tasarruflu kullanma konusunda bilimsel veriye dayalı tahmin edebilme

Süreç bileşenleri

a) Elektriği tasarruflu kullanma konusunda verilere ve/veya ön bilgilere dayalı önerme oluşturur. b) Elektriği tasarruflu kullanma üzerine nicel ölçüm verilerine dayalı önermelerini gerekçelendirir. c) Hesaplamalarına dayalı olarak tahmin eder. ç) Tahminlerin geçerliliğini sorgular. a) Toprağın oluşumuna ve yapısına ilişkin nitelikleri tanımlar. b) Toprağın yapısına ilişkin veri toplayarak kaydeder. c) Toprağın yapısına ilişkin topladığı verileri açıklar.

FB.3.7.1 Toprak oluşumunu ve yapısını bilimsel olarak gözlemleyebilme

Süreç bileşenleri

📅 OB7. Veri Okuryazarlığı OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı

İngilizce2 saat⌄

THEME 5: HOMES & HOUSES & THE NEIGHBOURHOOD

Sub-themes: Life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities an…

ENG.3.5.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm”.

ENG.3.5.L2 Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” together with key details and main components while listening/watching it.

ENG.3.5.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through details by listening/watching it carefully.

ENG.3.5.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” in a very simple way.

ENG.3.5.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.

ENG.3.5.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm”.

ENG.3.5.R2 Pupils can bring information about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.

ENG.3.5.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” by reading it carefully.

ENG.3.5.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the readingcomprehension process about the current content, “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

ENG.3.5.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.

ENG.3.5.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.

ENG.3.5.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” in an age- and level-appropriate way.

ENG.3.5.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” based on the model/example provided to practise for further writing activities.

ENG.3.5.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” based on the model/example provided.

ENG.3.5.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm”.

ENG.3.5.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” to communicate with other people.

ENG.3.5.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

ENG.3.5.S1 Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” with the help of supplementary audio-visual materials.

ENG.3.5.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm”.

ENG.3.5.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” by speaking accurately, efficiently, and authentically.

ENG.3.5.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.

ENG.3.5.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” by reconstructing it to communicate with other people.

ENG.3.5.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “homes, houses and the neighbourhood with life in the countryside; farmhouses and farm animals; activities and chores on a farm” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

Görsel Sanatlar1 saat⌄

KÜLTÜREL MİRAS

Müze ve Sanat Eseri Karşılaştırmaları

G.3.2.2 Kendi (Millî) kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserlerini karşılaştırır.

Süreç bileşenleri

Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yeri vb. yerlere planlı ve programlı ziyaretler yapılır. Bu imkânların bulunmadığı yerlerde tıpkıbasımlardan, belgesellerden vb. öğretim materyallerinden yararlanılır.

Müzik1 saat⌄

MÜZİKSEL ALGI VE BİLGİLENME

Dans Ediyorum

Mü.3.B.5 Müziklerdeki aynı ve farklı söz kümelerini harekete dönüştürür.

Süreç bileşenleri

Mü.3.B.5. Söz kümelerine hareket oluştururken, tekrar eden sözlere aynı, değişen sözlere ise farklı hareket biçimleri kullanılmalıdır.

Beden Eğitimi ve Oyun5 saat⌄

HAREKET EDEREK ÇEVREMI KEŞFEDIYORUM

Farklı Çevre Koşullarında Fiziksel Aktivite Katılım

BEO.3.5.1 Fiziksel aktiviteye katılabileceği farklı çevreleri belirleyebilme

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄

Masal, oyun ve etkinlik saati

Masal ve geleneksel oyun saati

Masal ve Oyun Dede Korkut: Bamsı Beyrek (çocuklar için uyarlama): okuma/dinleme, ana fikri bulma ve farklı bir son üretme · Geleneksel oyun: Topaç çevirme

Serbest etkinlik

Sanat Bahar uçurtması süsleme

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

3. Sınıf Kazanımları

📒 Sınıf defteri