2. Sınıf Kazanımları

14. Hafta · 21 Aralık – 25 Aralık 2026

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön

Türkçe10 saat⌄

4. TEMA: OKUMA SERÜVENİMİZ

📖 Kelimelerin Masalı (1. kitap, s. 136)

DİNLEME

T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

Süreç bileşenleri

b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

Süreç bileşenleri

b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. f) Dinlediği/izlediği metnin içindeki bilgileri doğruluk, gerçeklik açısından karşılaştırır.

T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

T.D.2.4 Dinleme/izleme sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

Süreç bileşenleri

a) Dinleme/izleme yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.

T.D.2.5 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

Süreç bileşenleri

a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler. b) Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hataları düzeltir.

KONUŞMA

T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme

Süreç bileşenleri

ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar. d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme

Süreç bileşenleri

a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.

T.K.2.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. d) Günlük hayatta karşılaştığı bir olayla ilgili düşüncelerini açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder. e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır. g) Konuşmalarını jest ve mimiklerle destekler. ğ) Konuşmalarını desteklemek için beden dilini kullanır. h) Konuşma sürecinde beden dilini yerinde kullanır.

OKUMA

T.O.2.1 Okuma sürecini yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur. ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

Süreç bileşenleri

b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur. c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.

T.O.2.3 Okuduklarını çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

b) Okuduğu metnin konusunu bulur. ç) Okuduğu metindeki içerik ve görsel (tablo, grafik vb.) arasındaki ilişkiyi belirler.

T.O.2.4 Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

Süreç bileşenleri

b) Okuma yapacağı ortamın fiziksel özelliklerini dikkate alarak okur.

YAZMA

T.Y.2.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

T.Y.2.2 Yazılarında içerik oluşturabilme

Süreç bileşenleri

f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.

T.Y.2.3 Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar. c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır. e) Kısaltmaları kuralına uygun yazar.

T.Y.2.5 Yazma sürecini değerlendirebilme

Süreç bileşenleri

a) Yazılarında hatalarını bulur. b) Yazılarında belirlediği hataları düzeltir. c) Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.

Matematik3+2 saat⌄

SAYILAR VE NİCELİKLER (1)

Sayılar / Toplama ve Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler

MAT.2.1.6 Bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 50’ye kadar olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme

Süreç bileşenleri

a) Bir çokluktaki parça-bütün ve dağılım ilişkisini gözlem ve deneyimleri ile iliş kilendirir. b) Bir çokluğun büyüklüğünü stratejiye dayanarak tahmin eder. c) Tahmini ile gerçek sonucu karşılaştırarak tahmininin doğruluğuna yönelik bir yargıda bulunur. a) Problemi anlayarak verilen ve istenilenleri belirler. b) Problemde verilenler ile istenilenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Probleme ilişkin verilenleri belirleyerek uygun matematiksel temsillere dönüş türür. ç) Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunarak işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Belirlenen strateji ya da stratejileri çözüm için uygular. f) Çözüm yollarını kontrol ederek çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Çözüme ulaştıran stratejinin/stratejilerin hangi problemlere uygulanabilece ğini geneller. h) Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.

MAT.2.2.1 Toplama ve çıkarma işlemleri gerektiren günlük yaşam problemlerini çözebilme

Süreç bileşenleri

Hayat Bilgisi2+2 saat⌄

AİLEM VE TOPLUM

Ailenin Önemi

HB.2.3.1 Ailenin önemini yorumlayabilme

Süreç bileşenleri

c) Ailenin önemine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

İngilizce2 saat⌄

THEME 3: PERSONAL LIFE

PERSONAL LIFE: Sub-themes: Parts of the body and physical features; clothes; da…

ENG.2.3.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”.

ENG.2.3.L2 Pupils can bring information about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” together with key details and main components while listening/watching it.

ENG.2.3.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” through details by listening/watching it carefully.

ENG.2.3.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” in a very simple way.

ENG.2.3.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.

ENG.2.3.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”.

ENG.2.3.R2 Pupils can bring information about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.

ENG.2.3.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” by reading it carefully.

ENG.2.3.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

ENG.2.3.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.

ENG.2.3.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.

ENG.2.3.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”in an age- and level-appropriate way.

ENG.2.3.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”based on the model/example provided to practise for further writing activities.

ENG.2.3.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”based on the model/example provided.

ENG.2.3.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays”.

ENG.2.3.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”to communicate with other people.

ENG.2.3.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

ENG.2.3.S1 Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”with the help of supplementary audio-visual materials.

ENG.2.3.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions”.

ENG.2.3.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” by speaking accurately, efficiently, and authentically.

ENG.2.3.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.

ENG.2.3.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” by reconstructing it to communicate with other people.

ENG.2.3.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “personal life with basic parts of the human body, physical features, clothes, days of the week, ages, and birthdays; weather conditions” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

Görsel Sanatlar1 saat⌄

ÇİZİM VE GÖRSEL İFADE

Farklı Çizgi Türleriyle Doğa Peyzajı

GS.2.4.1 Farklı çizgi türlerini kullanarak doğa peyzajı yapabilme

Süreç bileşenleri

a) Farklı çizgi türlerini kullanarak doğa peyzajı tasarlar. b) Farklı çizgi türlerini kullanarak doğa peyzajı oluşturur.

Müzik1 saat⌄

MÜZİK DİLİ

Ortak repertuvar

MÜZ.2.1.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme

Süreç bileşenleri

a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Temel müzik sembolleri

MÜZ.5.1.6 Müzik yazısını çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

a) Müzik yazısının parçalarını belirler. b) Müzik yazısının parçaları arasındaki ilişkileri belirler.

Beden Eğitimi ve Oyun2 saat⌄

HAREKETİMİ GELİŞTİRİYORUM

Oyunlarda Grupla Hareket

BEO.2.1.2 Oyunlarda grupla hareket edebilme

Süreç bileşenleri

a) Grupla hareket ederken rolleri tanımlar. b) Grupla hareket ederken rolleri yerine getirir. c) Grupla uyumlu hareket eder.

Oyunlarda Hareket Kavramları

BEO.2.2.1 Oyunlarda hareket kavramlarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

a) Beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri kavram bileşenlerini ayırt eder. b) Temel hareket becerileri ile hareket kavramları arasında ilişki kurar. c) Oyunlarda hareket kavramlarına ve temel hareket becerilerine uygun olarak hareket eder.

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄

Masal, oyun ve etkinlik saati

Masal ve geleneksel oyun saati

Masal ve Oyun Rapunzel: dinleme, olayları sırasıyla anlatma ve ana fikri konuşma · Geleneksel oyun: Yerden yüksek

Serbest etkinlik

Okuma En sevdiğim kitabı tanıtıyorum

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

2. Sınıf Kazanımları

📒 Sınıf defteri