Emin Hoca

2. Sınıf Kazanımları

19. Hafta · 8 Şubat – 12 Şubat 2027

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön
Türkçe10 saat⌄
HATIRLATMA HAFTASI
DİNLEME
T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. f) Dinlediği/izlediği metnin içindeki bilgileri doğruluk, gerçeklik açısından karşılaştırır.

T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

T.D.2.4 Dinleme/izleme sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
Süreç bileşenleri

a) Dinleme/izleme yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.

T.D.2.5 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
Süreç bileşenleri

a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler. b) Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hataları düzeltir.

KONUŞMA
T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme
Süreç bileşenleri

ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar. d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.

T.K.2.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. d) Günlük hayatta karşılaştığı bir olayla ilgili düşüncelerini açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder. e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır. g) Konuşmalarını jest ve mimiklerle destekler. ğ) Konuşmalarını desteklemek için beden dilini kullanır. h) Konuşma sürecinde beden dilini yerinde kullanır.

OKUMA
T.O.2.1 Okuma sürecini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur. ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur. c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.

T.O.2.3 Okuduklarını çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Okuduğu metnin konusunu bulur. ç) Okuduğu metindeki içerik ve görsel (tablo, grafik vb.) arasındaki ilişkiyi belirler.

T.O.2.4 Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
Süreç bileşenleri

b) Okuma yapacağı ortamın fiziksel özelliklerini dikkate alarak okur.

YAZMA
T.Y.2.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

T.Y.2.2 Yazılarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.

T.Y.2.3 Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar. c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır. e) Kısaltmaları kuralına uygun yazar.

T.Y.2.5 Yazma sürecini değerlendirebilme
Süreç bileşenleri

a) Yazılarında hatalarını bulur. b) Yazılarında belirlediği hataları düzeltir. c) Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.

Matematik5 saat⌄
İŞLEMLERDEN CEBİRSEL DÜŞÜNMEYE
Toplama ve Çıkarma İşlemlerinin İlişkisi
MAT.2.2.3 Toplama ve çıkarma işlemlerinin ilişkisini yorumlayabilme
Süreç bileşenleri

a) Toplama ve çıkarma işlemlerinin ilişkisini inceler. b) Toplama ve çıkarma işlemlerini tersine dönüştürür. c) Toplama ve çıkarma işlemlerinin ilişkisini yeniden ifade eder.

Hayat Bilgisi4 saat⌄
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Yaşadığı Yerin Yönetim Birimleri
HB.2.4.2 Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili kaynaklardan bilgi toplayabilme
Süreç bileşenleri

a) Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili bilgi toplayacağı kaynakları belirler. b) Yaşadığı yerin yönetim birimleri ile ilgili belirlediği kaynaklardan bilgileri bulur.

İngilizce2 saat⌄
THEME 4: FAMILY LIFE
FAMILY LIFE: Sub-theme: Family members and family members’ physical appearances…
ENG.2.4.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features”.
ENG.2.4.L2 Pupils can bring information about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” together with key details and main components while listening/watching it.
ENG.2.4.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” through details by listening/watching it carefully.
ENG.2.4.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” in a very simple way.
ENG.2.4.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.
ENG.2.4.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features”.
ENG.2.4.R2 Pupils can bring information about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
ENG.2.4.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” by reading it carefully.
ENG.2.4.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.2.4.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.2.4.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.2.4.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” in an age- and level-appropriate way.
ENG.2.4.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” based on the model/example provided to practise for further writing activities.
ENG.2.4.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” based on the model/example provided.
ENG.2.4.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features”.
ENG.2.4.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” to communicate with other people.
ENG.2.4.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.2.4.S1 Pupils can get ready for the speaking-expression process about the current content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” with the help of supplementary audio-visual materials.
ENG.2.4.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features”.
ENG.2.4.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.2.4.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.2.4.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” by reconstructing it to communicate with other people.
ENG.2.4.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “family life with family members and family members’ physical appearances and physical features” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
Görsel Sanatlar1 saat⌄
RENK VE ESTETİK
Ana, Ara Renkler ve Farklı Çizgi Türleriyle Kent Peyzajı
GS.2.5.1 Ana, ara renkleri ve farklı çizgi türlerini kullanarak kent peyzajı yapabilme
Süreç bileşenleri

a) Ana, ara renkleri ve farklı çizgi türlerini kullanarak binaları ve doğa unsurlarını içeren kent peyzajı tasarlar. b) Ana, ara renkleri ve farklı çizgi türlerini kullanarak binaları ve doğa unsurlarını içeren kent peyzajı oluşturur.

Müzik1 saat⌄
MÜZİK KÜLTÜRÜ
İstiklâl Marşı
MÜZ.2.2.1 İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder. b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.

Beden Eğitimi ve Oyun5 saat⌄
OYUNUN KURALLARINI UYGULUYORUM
Oyunlarda Taktik ve Strateji
BEO.2.2.3 Oyunlarda belirlenen taktik ve stratejiyi geliştirebilme
Süreç bileşenleri

a) Oyunlarda taktiksel problemi belirler. b) Oyunlarda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Oyunlarda taktik ve stratejiyi uygular.

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄
Masal, oyun ve etkinlik saati
Masal ve geleneksel oyun saati
Masal ve Oyun Kurt ile Yedi Keçi Yavrusu: dinleme, olayları sırasıyla anlatma ve ana fikri konuşma · Geleneksel oyun: İp atlama
Serbest etkinlik
Etkinlik İkinci döneme merhaba, dilek ağacı

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

📒 Sınıf defteri