2. Sınıf Kazanımları

31. Hafta · 10 Mayıs – 14 Mayıs 2027

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön

Türkçe8+2 saat⌄

7.TEMA: KÜLTÜR HAZİNEMİZ

📖 Bayrak Töreni (2. kitap, s. 116) · Bir Bayram Sürprizi (2. kitap, s. 124)

DİNLEME

T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

Süreç bileşenleri

b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

Süreç bileşenleri

b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. d) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletilerden ilgi alanına uygun çıkarımlar yapar. e) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır. g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.

T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

T.D.2.5 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

Süreç bileşenleri

a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler. b) Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hataları düzeltir. c) Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.

KONUŞMA

T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler. b) Konuşma türüne göre konuşmasını belirler. ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar. d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme

Süreç bileşenleri

a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır. f) Dinlediği/izlediği bir olaydaki veya okuduğu bir metindeki görüşlere katılıp katılmadığını nedenleriyle ifade eder. g) Konuşmalarında benzetmelere yer verir.

T.K.2.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

T.K.2.5 Konuşma sürecini değerlendirebilme

Süreç bileşenleri

a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir. b) Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder. c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

OKUMA

T.O.2.1 Okuma sürecini yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur. ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

Süreç bileşenleri

b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur. c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.

T.O.2.3 Okuduklarını çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

b) Okuduğu metnin konusunu bulur.

T.O.2.4 Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

Süreç bileşenleri

a) Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.

T.O.2.5 Okuma sürecini değerlendirebilme

Süreç bileşenleri

a) Okuma sürecindeki hatalarını belirler. b) Okuma sürecinde belirlediği hatalarını düzeltir. c) Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.

YAZMA

T.Y.2.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar. d) Belirlenen bir konuda yazma planı hazırlar.

T.Y.2.2 Yazılarında içerik oluşturabilme

Süreç bileşenleri

f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır. ğ) Basit yönergeler yazar. h) Dinlediği/izlediği veya okuduğu bir metindeki görüşlere katılıp katılmadığını nedenleriyle yazar. ı) İstek ve önerilerini yazarak (tebrik, mektup ve anlık ileti) ifade eder. j) Görsellerle destekleyerek oluşturduğu mektup, anlık ileti türlerindeki yazılarını sunar.

T.Y.2.3 Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

a) Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar. b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar. c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Matematik1+4 saat⌄

SAYILAR VE NİCELİKLER (2)

Uzunluk ve Kütle Ölçmede Tahmin

MAT.2.1.11 Standart uzunluk ve kütle ölçü birimleri cinsinden uzunlukları ve kütleleri tahmin edebilme

Süreç bileşenleri

a) Standart ölçü birimlerine ilişkin deneyimini, tahmine konu olan uzunluk ve küt le ile ilişkilendirir. b) Nesnelerin uzunluğunu ve kütlesini standart ölçü birim cinsinden tahmin eder. c) Tahminini ölçüm sonuçlarıyla karşılaştırarak tahminîne ilişkin yargıda bulunur.

📅 Anneler Günü (Mayıs ayının 2. Pazar günü )

Hayat Bilgisi4 saat⌄

DOĞA VE ÇEVRE

Doğal Kaynakları Tasarruflu Kullanma

HB.2.5.4 Doğal kaynakları tasarruflu kullanma davranışlarını günlük yaşamına yansıtabilme

Süreç bileşenleri

c) Doğal kaynakları tasarruflu kullanmaya yönelik ulaştığı çıkarımları değerlendirir.

İngilizce2 saat⌄

THEME 6: LIFE IN THE CITY & THE WORLD

LIFE IN THE CITY & THE WORLD Sub-themes: Basic food types, items, and meals Tar…

ENG.2.6.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals”.

ENG.2.6.L2 Pupils can bring information about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” together with key details and main components while listening/watching it.

ENG.2.6.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” through details by listening/watching it carefully.

ENG.2.6.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” in a very simple way.

ENG.2.6.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.

ENG.2.6.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals”.

ENG.2.6.R2 Pupils can bring information about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.

ENG.2.6.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” by reading it carefully.

ENG.2.6.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

ENG.2.6.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.

ENG.2.6.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.

ENG.2.6.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” in an age- and level-appropriate way.

ENG.2.6.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” based on the model/example provided to practise for further writing activities.

ENG.2.6.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” based on the model/ example provided.

ENG.2.6.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “life in the city and the world with basic food types, items, and meals”.

ENG.2.6.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” to communicate with other people.

ENG.2.6.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

ENG.2.6.S1 Pupils can get ready for the speaking-expression process about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” with the help of supplementary audio-visual materials.

ENG.2.6.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals”.

ENG.2.6.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” by speaking accurately, efficiently, and authentically.

ENG.2.6.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.

ENG.2.6.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” by reconstructing it to communicate with other people.

ENG.2.6.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

Görsel Sanatlar1 saat⌄

MÜZE VE KÜLTÜR

Müzelerin Toplama, Arşivleme ve Belgeleme İşlevi Oyuncak Müzesi

GS.2.7.2 Okulunda oyuncak müzesi yapabilme

Süreç bileşenleri

a) Oyuncak müzesi koleksiyonuna uygun oyuncaklarla müze tasarlar.

Müzik1 saat⌄

MÜZİK KÜLTÜRÜ

Ortak repertuvar

MÜZ.2.2.5 Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme

Süreç bileşenleri

a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Beden Eğitimi ve Oyun1+4 saat⌄

SAĞLIĞIM İÇİN FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIYORUM

Fiziksel Aktiviteye Katılım / Fiziksel Aktiviteye Katılım Hedefleri

BEO.2.4.2 Kendisinin ve yakın çevresinin fiziksel aktiviteye katılımlarını karşılaştırabilme

Süreç bileşenleri

a) Kendisinin ve yakın çevresinin fiziksel aktivite katılım durumlarını belirler. b) Kendisinin ve yakın çevresinin fiziksel aktivite katılım durumları arasındaki benzerlikleri listeler. c) Kendisinin ve yakın çevresinin fiziksel aktivite katılım durumları arasındaki farklılıkları listeler.

BEO.2.4.3 Fiziksel aktiviteye katılım hedefleri belirleyebilme

Süreç bileşenleri

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄

Masal, oyun ve etkinlik saati

Masal ve geleneksel oyun saati

Masal ve Oyun Tarla Kuşu ve Yavruları: dinleme, olayları sırasıyla anlatma ve ana fikri konuşma · Geleneksel oyun: Ebelemece

Serbest etkinlik

Sanat Anneme kart (Anneler Günü)

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

2. Sınıf Kazanımları

📒 Sınıf defteri