Emin Hoca

3. Sınıf Kazanımları

15. Hafta · 28 Aralık – 1 Ocak 2027

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön
Türkçe8 saat⌄
4. TEMA: BİLGİ HAZİNEMİZ
📖 Kitap Sevgisi (1. kitap, s. 150)
DİNLEME
T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
Süreç bileşenleri

c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. ç) Dinlediği konuya ilişkin düşüncelerini belirtmek için uygun zamanda söz alır.

T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

ç) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.

T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur. ç) Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletilerin benzerlik ve farklılıklarını belirler. d) Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletileri benzerlik ve farklılık yönüyle ilişkilendirir.

KONUŞMA
T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler. ç) Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.

T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

f) Konuşmalarında eş anlamlı sözcükler kullanır. g) Dinlediklerini, izlediklerini veya okuduklarını mantıksal ilişkilere bağlı olarak kendi cümleleriyle ifade eder. i) Konuşmalarında örneklendirmelere yer verir. l) Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.

T.K.3.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. ğ) Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, veya, ya da, ama, çünkü) doğru kullanır.

OKUMA
T.O.3.1 Okuma sürecini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. b) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.3.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. b) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur. j) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.

T.O.3.3 Okuduklarını çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar. b) Okuduğu metnin konusunu bulur. c) Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. ç) Okuduğu metindeki iletileri benzerlik ve/veya farklılık yönüyle ilişkilendirir.

YAZMA
T.Y.3.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.

T.Y.3.2 Yazılarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

o) Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini yazar.

T.Y.3.3 Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

b) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. g) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.

T.Y.3.5 Yazma sürecini değerlendirebilme
Süreç bileşenleri

a) Yazılarında hatalarını bulur. b) Yazılarında belirlediği hataları düzeltir. c) Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.

MatematikOKUL TEMELLİ PLANLAMA* saat⌄
SAYILAR VE NİCELİKLER (2)
Madenî ve Kâğıt Paralar
MAT.3.1.16 Madenî ve kâğıt paraları değerlerine göre ilişkilendirerek yorumlayabilme
Süreç bileşenleri

c) Paranın değerini, anlamını değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder.

Hayat Bilgisi3 saat⌄
AİLEM VE TOPLUM
Yardımlaşma
HB.3.3.2 Yardıma ihtiyacı olan bireylerin yaşamını kolaylaştırmak için fikirlerini eyleme dönüştürebilme
Süreç bileşenleri

a) Yardıma ihtiyacı olan bireylerin yaşamını kolaylaştırmak için plan yapar.

Fen Bilimleri1+(2)* saat⌄
4. ÜNİTE: MADDEYİ TANIYALIM, KARIŞTIRIP AYIRALIM
Maddenin Katı, Sıvı ve Gaz Hâli
FB.3.4.1 Çevresindeki maddeleri hâllerine göre sınıflandırabilme
Süreç bileşenleri

a) Çevresindeki maddelerin niteliklerini tanımlar. b) Çevresindeki maddeleri niteliklerine göre ayırır. c) Çevresindeki maddeleri hâllerine göre gruplandırır. ç) Maddeleri hâllerine göre katı, sıvı ve gaz olarak etiketler.

📅 OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
İngilizce2 saat⌄
THEME 3: PERSONAL LIFE
Sub-themes: Parts of the body and physical features; personal characters; weath…
ENG.3.3.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
ENG.3.3.L2 Pupils can bring information about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” together with key details and main components while listening/watching it.
ENG.3.3.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through details by listening/watching it carefully.
ENG.3.3.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” in a very simple way.
ENG.3.3.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.
ENG.3.3.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
ENG.3.3.R2 Pupils can bring information about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
ENG.3.3.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” by reading it carefully.
ENG.3.3.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the readingcomprehension process about the current content, “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.3.3.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.3.3.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.3.3.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” in an age and level-appropriate way.
ENG.3.3.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” based on the model/example provided to practise for further writing activities.
ENG.3.3.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” based on the model/example provided.
ENG.3.3.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
ENG.3.3.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” to communicate with other people.
ENG.3.3.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.3.3.S1 Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” with the help of supplementary audio-visual materials.
ENG.3.3.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing”.
ENG.3.3.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.3.3.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.3.3.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” by reconstructing it to communicate with other people.
ENG.3.3.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “personal life with parts of the body and physical features; personal characters; weather conditions; clothing according to seasons and weather conditions; preferences for clothing” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
📅 1 January, New Year
Görsel Sanatlar1 saat⌄
GÖRSEL İLETİŞİM VE BİÇİMLENDİRME
Pozitif-Negatif Mekân (Doluluk-Boşluk)
G.3.1.7 Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.
Süreç bileşenleri

Mekân: Pozitif-negatif (doluluk-boşluk).

Müzik1 saat⌄
MÜZİKSEL ALGI VE BİLGİLENME
Ritim Çalgım
Mü.3.B.3 Duyduğu basit ritim ve ezgiyi tekrarlar.
Süreç bileşenleri

Mü.3.B.3. a) Öğrencilerden, düzeylerine uygun duydukları ritimleri veya makamsal ezgileri yansılama yöntemiyle tekrarlamaları istenir. b) Doğrudan teorik bilgi aktarma şeklinde değil, sezişsel olarak verilmelidir. c) Ritim kalıpları ve ezgiler basit ölçülerde olmalı ve iki ölçüyü geçmemelidir.

Beden Eğitimi ve Oyun.5 saat⌄
FARKLI RITIMLERLE HAREKET EDIYORUM
Farklı Tempodaki Müziğe Uygun Hareket Etme
BEO.3.3.1 Farklı tempodaki müziğe uygun hareket edebilme
Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄
Masal, oyun ve etkinlik saati
Masal ve geleneksel oyun saati
Masal ve Oyun Kibritçi Kız: okuma/dinleme, ana fikri bulma ve farklı bir son üretme · Geleneksel oyun: Kâğıt kartopu
Serbest etkinlik
Drama Kış mevsimi doğaçlaması

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

📒 Sınıf defteri