3. Sınıf Kazanımları

33. Hafta · 24 Mayıs – 28 Mayıs 2027

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön

Türkçe8 saat⌄

8. TEMA: HAK VE SORUMLULUKLARIMIZ

📖 Çocuk Haklarına Yolculuk (2. kitap, s. 132)

DİNLEME

T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

Süreç bileşenleri

c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. ç) Dinlediği konuya ilişkin düşüncelerini belirtmek için uygun zamanda söz alır.

T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

Süreç bileşenleri

ç) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.

T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

KONUŞMA

T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler. ç) Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.

T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme

Süreç bileşenleri

b) Dinlediği bir konuşmanın nasıl sonuçlanacağına dair tahminlerde bulunur.

T.K.3.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

a) Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.

OKUMA

T.O.3.1 Okuma sürecini yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. b) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.3.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. b) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur. j) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.

T.O.3.4 Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

Süreç bileşenleri

a) Okuma yapacağı ortamın uygunluğunu değerlendirir. b) Okuma yapacağı ortamın fiziksel özelliklerini dikkate alarak okur.

T.O.3.5 Okuma sürecini değerlendirebilme

Süreç bileşenleri

ç) Basılı materyali okuma sürecindeki olumlu davranışlarını çevrim içi okuma sürecine aktarır.

YAZMA

T.Y.3.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.

T.Y.3.2 Yazılarında içerik oluşturabilme

Süreç bileşenleri

b) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar. ğ) Ayrıntılı yönergeler yazar.

T.Y.3.3 Yazma kurallarını uygulayabilme

Süreç bileşenleri

b) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. e) Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar. g) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.

MatematikOKUL TEMELLİ PLANLAMA* saat⌄

NESNELERİN GEOMETRİSİ (2)

Simetrik Şekil Oluşturma

MAT.3.3.8 Yönerge ile yapılandırılan ve bir parçası verilen bir şekli tamamlayarak simetrisini oluşturmaya ilişkin kodlama stratejilerini kullanarak yargıda bulunabilme

Süreç bileşenleri

b) Yönergeleri takip ederek bir parçası verilen şekli tamamlayarak simetrisini oluşturur. c) Bir şeklin simetrisini oluşturmaya ilişkin yargıda bulunur.

Hayat Bilgisi3 saat⌄

BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT

Teknolojik Gelişmelerin Günlük Yaşama Etkisi

HB.3.6.2 Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme

Süreç bileşenleri

a) Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini belirler.

Fen Bilimleri2+1 saat⌄

8. ÜNİTE: CANLILARIN YAŞAM ALANLARINA YOLCULUK

Yaşam Alanları / Canlı Çeşitliliği

FB.3.8.1 Canlıların yaşam alanlarının özelliklerini belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme

Süreç bileşenleri

a) Canlıların yaşam alanlarının özelliklerine ilişkin veri toplayarak kaydeder. b) Canlıların yaşam alanlarına ilişkin veri setleri oluşturur. c) Canlıların yaşam alanlarının özelliklerine ilişkin veriye dayalı açıklama yapar. a) Yaşam alanının özelliklerini tanımlar. b) Yaşam alanındaki canlı çeşitliliği ile ilgili ölçüm yapar. c) Canlı çeşitliliğinin tanımını yapar.

FB.3.8.2 Yaşam alanındaki canlı çeşitliliğini operasyonel olarak tanımlayabilme

Süreç bileşenleri

İngilizceSCHOOL BASED PLANNING saat⌄

THEME 6: LIFE IN THE CITY & THE WORLD

Sub-themes: Food items and meals, eating outside and ordering food Target Vocab…

ENG.3.6.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.

ENG.3.6.L2 Pupils can bring information about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” together with key details and main components while listening/watching it.

ENG.3.6.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” through details by listening/watching it carefully.

ENG.3.6.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” in a very simple way.

ENG.3.6.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.

ENG.3.6.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.

ENG.3.6.R2 Pupils can bring information about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.

ENG.3.6.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” by reading it carefully.

ENG.3.6.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the readingcomprehension process about the current content, “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

ENG.3.6.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.

ENG.3.6.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.

ENG.3.6.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” in an ageand level-appropriate way.

ENG.3.6.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” based on the model/example provided to practise for further writing activities.

ENG.3.6.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” based on the model/example provided.

ENG.3.6.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.

ENG.3.6.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” to communicate with other people.

ENG.3.6.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

ENG.3.6.S1 Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” with the help of supplementary audio-visual materials.

ENG.3.6.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.

ENG.3.6.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” by speaking accurately, efficiently, and authentically.

ENG.3.6.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.

ENG.3.6.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” by reconstructing it to communicate with other people.

ENG.3.6.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.

📅 29 May, Conquest of İstanbul

Görsel Sanatlar1 saat⌄

SANAT ELEŞTİRİSİ VE ESTETİK

Sanat Eserini İnceleme: Yargı

G.3.3.4 İncelediği sanat eseri hakkındaki yargısını ifade eder.

Süreç bileşenleri

Yargı aşamasında “Bu eser değerli midir? Niçin?”, “Bu eseri odana asmak ister misin? Niçin?”, “Bu eser ile tıpkıbasımı arasındaki fark nedir?” soruları ele alınır.

Müzik saat⌄

MÜZİK KÜLTÜRÜ

Müziğimiz ve Ddeğerlerimiz

Mü.3.D.4 Millî, dinî ve manevi değerler ile ilgili müzik dağarcığına sahip olur.

Süreç bileşenleri

Mü.3.D.4. a) Dağarcık oluşturulurken millî, dinî ve manevi değerlerimizi konu alan örneklere yer verilmelidir. b) Önde gelen değerlerimize ve müzik şahsiyetlerimize (örneğin Dede Efendi, Muharrem Ertaş) dair biyografiler, ilgi çekici anekdotlar ile ele alınır.

Beden Eğitimi ve Oyun5 saat⌄

KÜLTÜREL BIRIKIMLERIMIZ VE GELENEKSEL OYUNLAR

Başarılı Türk Sporcular

BEO.3.6.2 Başarılı Türk sporcuları tanıyabilme

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄

Masal, oyun ve etkinlik saati

Masal ve geleneksel oyun saati

Masal ve Oyun Nasreddin Hoca fıkraları (seçme): okuma/dinleme, ana fikri bulma ve farklı bir son üretme · Geleneksel oyun: Yakar top

Serbest etkinlik

Etkinlik Sınıf müzesi kurma (Müzeler Haftası)

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

3. Sınıf Kazanımları

📒 Sınıf defteri