Emin Hoca

2. Sınıf Kazanımları

36. Hafta · 14 Haziran – 18 Haziran 2027

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön
Türkçe10 saat⌄
PEKİŞTİRME HAFTASI
DİNLEME
T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. g) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.

T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

T.D.2.5 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
Süreç bileşenleri

a) Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler. b) Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hataları düzeltir. c) Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.

KONUŞMA
T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme
Süreç bileşenleri

b) Konuşma türüne göre konuşmasını belirler. ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar. d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.

T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.

T.K.2.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

T.K.2.5 Konuşma sürecini değerlendirebilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir. b) Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder. c) Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

OKUMA
T.O.2.1 Okuma sürecini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur. ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur. c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.

T.O.2.3 Okuduklarını çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Okuduğu metnin konusunu bulur.

T.O.2.4 Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.

T.O.2.5 Okuma sürecini değerlendirebilme
Süreç bileşenleri

c) Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.

YAZMA
T.Y.2.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar. d) Belirlenen bir konuda yazma planı hazırlar.

T.Y.2.2 Yazılarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır. ı) İstek ve önerilerini yazarak (tebrik, mektup ve anlık ileti) ifade eder. j) Görsellerle destekleyerek oluşturduğu mektup, anlık ileti türlerindeki yazılarını sunar.

T.Y.2.3 Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar. b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar. c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.

Matematik5 saat⌄
VERİYE DAYALI ARAŞTIRMA
Veriyle Çalışma ve Veriye Dayalı Karar Verme
MAT.2.4.1 Kategorik veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
Süreç bileşenleri

a) Kategorik veriye dayalı istatistiksel araştırma gerektiren günlük yaşam durumu belirler. b) Kategorik veriye dayalı betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur. c) Kategorik verileri toplamak için plan yapar. ç) Kategorik verileri toplar. d) Toplanan verileri analiz etmek için görselleştirme araçlarından çetele tablosu, sıklık tablosu ve şekil grafiğini seçer. e) Seçtiği araçlarla verileri görselleştirerek analiz eder. f) Araştırma sonuçlarını yorumlar. g) Araştırma sonuçlarını araştırma sorularına göre değerlendirir.

📅 Çevre ve İklim Değişikliği Haftası (Haziran ayının ikinci haftası)
Hayat Bilgisi4 saat⌄
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Sanatın Günlük Yaşamdaki Yeri
HB.2.6.3 Sanatın günlük yaşamdaki yerini belirleyebilme
İngilizce2 saat⌄
THEME 6: LIFE IN THE CITY & THE WORLD
LIFE IN THE CITY & THE WORLD Sub-themes: Basic food types, items, and meals Tar…
ENG.2.6.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals”.
ENG.2.6.L2 Pupils can bring information about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” together with key details and main components while listening/watching it.
ENG.2.6.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” through details by listening/watching it carefully.
ENG.2.6.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” in a very simple way.
ENG.2.6.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.
ENG.2.6.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals”.
ENG.2.6.R2 Pupils can bring information about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
ENG.2.6.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” by reading it carefully.
ENG.2.6.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.2.6.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.2.6.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.2.6.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” in an age- and level-appropriate way.
ENG.2.6.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” based on the model/example provided to practise for further writing activities.
ENG.2.6.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” based on the model/ example provided.
ENG.2.6.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “life in the city and the world with basic food types, items, and meals”.
ENG.2.6.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” to communicate with other people.
ENG.2.6.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.2.6.S1 Pupils can get ready for the speaking-expression process about the current content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” with the help of supplementary audio-visual materials.
ENG.2.6.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals”.
ENG.2.6.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.2.6.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.2.6.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” by reconstructing it to communicate with other people.
ENG.2.6.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “life in the city and the world with basic food types, items, and meals” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
Görsel Sanatlar1 saat⌄
Okul temelli planlama
Okul Temelli Planlama Zümrenin belirlediği okul temelli planlama etkinlikleri
MüzikOKUL TEMELLİ PLANLAMA* saat⌄
MÜZİK KÜLTÜRÜ
Bedensel hareketler
MÜZ.2.2.6 Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
Süreç bileşenleri

a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.

Beden Eğitimi ve Oyun5 saat⌄
SAĞLIĞIM İÇİN FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIYORUM
Oyun ve Fiziksel Aktivitelerde Güvenli Ortam
BEO.2.4.5 Oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında güvenli ortam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında ortaya çıkabilecek riskleri tanımlar. b) Oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında ortaya çıkabilecek riskler karşısında önleyici tedbirler alır.

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄
Masal, oyun ve etkinlik saati
Masal ve geleneksel oyun saati
Masal ve Oyun Ali Baba ve Kırk Haramiler: dinleme, olayları sırasıyla anlatma ve ana fikri konuşma · Geleneksel oyun: Sessiz sinema
Serbest etkinlik
Etkinlik Yıl sonu sergisi hazırlığı

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

📒 Sınıf defteri