Emin Hoca

2. Sınıf Kazanımları

6. Hafta · 19 Ekim – 23 Ekim 2026

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön
Türkçe10 saat⌄
2. TEMA: ATATÜRK VE ÇOCUK
📖 Pırıl Cumhuriyet Bayramı Şarkısı (1. kitap, s. 60)
DİNLEME
T.D.2.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. c) Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

T.D.2.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur. b) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. e) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır. ğ) Dinlediklerine/izlediklerine yönelik düşüncelerini ifade eder.

T.D.2.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

KONUŞMA
T.K.2.1 Konuşmalarını yönetebilme
Süreç bileşenleri

ç) Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar. d) İletişim sırasında uygun zamanda söz alır. e) Konuşmalarında selamlaşma ve hitap ile ilgili ifadeler kullanır.

T.K.2.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Görsellerden hareketle olayların oluş sırası hakkında tahminlerde bulunur. c) Dinledikleri/izledikleri veya okudukları metinlerdeki kişilerin benzer ve farklı yönlerini açıklar.

T.K.2.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. e) Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.

OKUMA
T.O.2.1 Okuma sürecini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. c) Kuralına uygun sesli ve sessiz okur. ç) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.2.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. b) Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur. c) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur. d) Okuduğu metindeki iletileri ön bilgileri ile karşılaştırır. f) Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.

T.O.2.3 Okuduklarını çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Okuduğu metnin konusunu bulur.

YAZMA
T.Y.2.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.

T.Y.2.2 Yazılarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

c) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar. ç) Eksik bırakılan bir metni tahminleri doğrultusunda yazarak tamamlar. f) Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır. l) Yazılarında örneklendirmeye yer verir. m) Dinlediği/izlediği veya okuduğu metindeki neden sonuç ilişkisini yazar.

T.Y.2.3 Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

b) Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar. c) Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır. f) Büyük harfleri kuralına uygun yazar. ğ) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

Matematik5 saat⌄
SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
Sayılar
MAT.2.1.1.100 ’e kadar olan niceliklerin büyüklüklerini temsil etmede sayıların sembolik temsillerinden yararlanabilme
Süreç bileşenleri

a) Niceliklerin büyüklüklerinin farklı temsillerini tanır. b) Niceliklerin büyüklüklerine uygun sayı temsillerini belirler. c) Niceliklerin büyüklüklerine karşılık gelen sayıları okur ve yazar.

📅 Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)
Hayat Bilgisi4 saat⌄
BEN VE OKULUM
Sınıf İçi Karar Alma Süreçleri
HB.2.1.4 Sınıf içi karar alma süreçlerinde sosyal temas oluşturabilme
Süreç bileşenleri

c) Sınıf içi karar alma süreçlerinde grup iletişimine katkıda bulunur. ç) Sınıf içi karar alma süreçlerinde grup iletişimini değerlendirir.

İngilizce2 saat⌄
THEME 1: SCHOOL LIFE
Sub-themes: Greetings and introductions at school; people and places at school;…
ENG.2.1.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations”.
ENG.2.1.L2 Pupils can bring information about the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” together with key details and main components while listening/watching it.
ENG.2.1.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” through details by listening/watching it carefully.
ENG.2.1.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” in a very simple way.
ENG.2.1.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.
ENG.2.1.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations”.
ENG.2.1.R2 Pupils can bring information about the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
ENG.2.1.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “greetings an introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” by reading it carefully.
ENG.2.1.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the readingcomprehension process about the current content, “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.2.1.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.2.1.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.2.1.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” in an age- and level-appropriate way.
ENG.2.1.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” based on the model/example provided to practise for further writing activities.
ENG.2.1.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” based on the model/example provided.
ENG.2.1.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations”.
ENG.2.1.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” to communicate with other people.
ENG.2.1.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.2.1.S1 Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” with the help of supplementary audio-visual materials.
ENG.2.1.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations”.
ENG.2.1.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.2.1.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.2.1.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” by reconstructing it to communicate with other people.
ENG.2.1.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “greetings and introductions at school; people and places at school; days of the week; national days and celebrations” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others
Görsel Sanatlar1 saat⌄
SANATIN GÖRSEL DİLİ
Türk Bayrağındaki Semboller Eski Türk Devletlerinin Bayraklarındaki Semboller M…
GS.2.2.2 Millî kültüre ait motiflerle birim ve biçim ilişkisi kurarak sanatsal üretim yapabilme
Süreç bileşenleri

a) Millî kültüre ait motiflerle birim ve biçim ilişkisi kurarak kompozisyon tasarlar. b) Millî kültüre ait motiflerle birim ve biçim ilişkisi kurarak kompozisyon oluşturur.

Müzik1 saat⌄
MÜZİK DİLİ
Farklı türdeki eserler
MÜZ.2.1.3 Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
Süreç bileşenleri

a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.

Beden Eğitimi ve Oyun5 saat⌄
HAREKETİMİ GELİŞTİRİYORUM
Temel Hareket Becerileri
BEO.2.1.1 Temel hareket becerilerini sergileyebilme
Süreç bileşenleri

a) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farkları algılar. b) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini farklı durumlarda uygular.

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄
Masal, oyun ve etkinlik saati
Masal ve geleneksel oyun saati
Masal ve Oyun Hansel ile Gretel: dinleme, olayları sırasıyla anlatma ve ana fikri konuşma · Geleneksel oyun: Seksek
Serbest etkinlik
Sanat Masal kahramanı kuklası yapımı

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

📒 Sınıf defteri