Emin Hoca

3. Sınıf Kazanımları

6. Hafta · 19 Ekim – 23 Ekim 2026

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön
Türkçe8 saat⌄
2. TEMA: ATATÜRK VE KAHRAMANLARIMIZ
📖 Kahverengi Ayakkabıları Siyaha Boyayan Ülkü (Dinleme Metni) (1. kitap, s. 60)
DİNLEME
T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
Süreç bileşenleri

c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.

T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. ç) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. e) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır. f) Dinlediği/izlediği metnin içindeki bilgileri doğruluk,gerçeklik açısından karşılaştırır.

T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

a) Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler. b) Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

KONUŞMA
T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler. ç) Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.

T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

l) Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.

T.K.3.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar. c) Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. h) Konuşmalarını jest ve mimiklerle destekler. ı) Konuşma sürecinde beden dilini yerinde kullanır.

OKUMA
T.O.3.1 Okuma sürecini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. b) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.3.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. b) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur. d) Okuma sırasında metinde verilen bilgilerden ve görsellerden hareketle metinde geçen bilgilerin/olayların sonrası hakkında tahminde bulunur. f) Okuduğu metindeki iletileri ön bilgileri ile karşılaştırır. g) Okuduğu metindeki iletileri metnin içindeki diğer bilgilerle karşılaştırır. ğ) Okuduğu metindeki olay, nesne ve kişileri özelliklerine göre sınıflandırır. h) Okuduğu metindeki zıt ve eş anlamlı sözcükleri bulur. j) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.

T.O.3.3 Okuduklarını çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Okuduğu metnin konusunu bulur. c) Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.

YAZMA
T.Y.3.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.

T.Y.3.3 Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

b) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. d) Kısaltmalara gelen ekleri kuralına uygun yazar. g) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.

Matematik1+4 saat⌄
SAYILAR VE NİCELİKLER (1)
Nesne Sayısını Tahmin Etme / Bütün, Yarım ve Çeyreğin Kesir Gösterimi
MAT.3.1.8 Bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 100’e kadar olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme
Süreç bileşenleri

b) Bir çokluğun büyüklüğünü stratejiye dayanarak tahmin eder. c) Tahmini ile sayma sonucunu karşılaştırarak tahmininin doğruluğuna yönelik bir yargıda bulunur. a) Bütün, yarım ve çeyrek modellerinin temsillerini tanır.

MAT.3.1.9 Bütün, yarım ve çeyreğin kesirle gösterimi için modellerden yararlanabilme
Süreç bileşenleri

b) Bir çokluğun büyüklüğünü stratejiye dayanarak tahmin eder. c) Tahmini ile sayma sonucunu karşılaştırarak tahmininin doğruluğuna yönelik bir yargıda bulunur. a) Bütün, yarım ve çeyrek modellerinin temsillerini tanır.

Hayat Bilgisi3 saat⌄
BEN VE OKULUM
Çocuk Hakları
HB.3.1.3 Çocuk haklarını tanıtmak için fikirlerini eyleme dönüştürebilme
Süreç bileşenleri

c) Çocuk haklarını tanıtmak için uyguladığı planı değerlendirir.

Fen Bilimleri3 saat⌄
2. ÜNİTE: CANLILAR DÜNYASINA YOLCULUK
Duyu Organlarının İşlevleri
FB.3.2.2 Canlıların çevrelerini farklı yollarla algılamaları konusunda bilimsel çıkarım yapabilme
Süreç bileşenleri

a) Canlıların çevrelerini algılama biçimlerine ilişkin nitelikleri tanımlar. b) Duyu organlarının işlevleri ile ilgili veri toplayarak kaydeder. c) Canlıların çevrelerini farklı biçimlerde algılamalarına ilişkin verileri yorumlayarak değerlendirir.

İngilizce2 saat⌄
THEME 1: SCHOOL LIFE
Sub-themes: greetings and introductions at school; people and places at school;…
ENG.3.1.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations”.
ENG.3.1.L2 Pupils can bring information about the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” together with key details and main components while listening/watching it.
ENG.3.1.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” through details by listening/ watching it carefully.
ENG.3.1.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” in a very simple way.
ENG.3.1.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when ommunicating with others.
ENG.3.1.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations”.
ENG.3.1.R2 Pupils can bring information about the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” through skimming (looking quickly at) the audiovisual elements and reading the content very quickly.
ENG.3.1.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” by reading it carefully.
ENG.3.1.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the reading-comprehension process about the current content, “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.3.1.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.3.1.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.3.1.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” in an age- and levelappropriate way.
ENG.3.1.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” based on the model/ example provided to practise for further writing activities.
ENG.3.1.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” based on the model/example provided.
ENG.3.1.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations”.
ENG.3.1.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” to communicate with other people.
ENG.3.1.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.3.1.S1 Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” with the help of supplementary audio-visual materials.
ENG.3.1.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations”.
ENG.3.1.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.3.1.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.3.1.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” by reconstructing it to communicate with other people.
ENG.3.1.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writingexpression process about the current content, “school life with greetings and introductions at school, people and places at school, months of the year, ages and birthday celebrations; national days and celebrations” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
Görsel Sanatlar1 saat⌄
GÖRSEL İLETİŞİM VE BİÇİMLENDİRME
Güncel Kaynaklardan Fikir Geliştirme
G.3.1.3 Görsel sanat çalışmasını yaparken güncel kaynaklara dayalı fikirler geliştirir.
Süreç bileşenleri

Güncel sözlü, yazılı ve görsel kaynaklar incelenebilir. Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.

Müzik1 saat⌄
DİNLEME-SÖYLEME
Birlikte Söylüyoruz
Mü.3.A.2 Birlikte söyleme kurallarına uyar.
Süreç bileşenleri

Mü.3.A.2. Söyleme etkinlikleri sırasında, birlikte başlama ve bitirme, ses üretirken arkadaşını dinleme, kendi ürettiği ses ile topluluğun ürettiği ses arasında denge kurabilme vb. durumlara ilişkin etkinlikler düzenlenir.

Beden Eğitimi ve Oyun5 saat⌄
İŞ BİRLİKLİ OYUNLARLA HAREKET EDİYORUM
İş Birlikli Oyunlarda Taktik ve Strateji
BEO.3.1.3 İş birlikli oyunlarda taktik ve strateji geliştirebilme
Süreç bileşenleri

a) İş birlikli oyunlarda taktiksel problemi belirler. b) İş birlikli oyunlarda belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) İş birlikli oyunlarda taktik ve strateji uygular.

Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄
Masal, oyun ve etkinlik saati
Masal ve geleneksel oyun saati
Masal ve Oyun Dede Korkut: Basat ile Tepegöz (çocuklar için uyarlama): okuma/dinleme, ana fikri bulma ve farklı bir son üretme · Geleneksel oyun: Seksek
Serbest etkinlik
Sanat Masal kahramanı kuklası yapımı

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

📒 Sınıf defteri