Emin Hoca

3. Sınıf Kazanımları

35. Hafta · 7 Haziran – 11 Haziran 2027

1. Sınıf 2. Sınıf 3. Sınıf 4. Sınıf Bu haftaya dön
Türkçe4+4* saat⌄
Okul temelli planlama
📖 Birlikte Güçlüyüz (2. kitap, s. 148) · Mutluluk Hepimizin (2. kitap, s. 154)
Okul Temelli Planlama Zümrenin belirlediği okul temelli planlama etkinlikleri
DİNLEME
T.D.3.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
Süreç bileşenleri

c) Dinleme kurallarına uygun olarak dinler. ç) Dinlediği konuya ilişkin düşüncelerini belirtmek için uygun zamanda söz alır.

T.D.3.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

ç) Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.

T.D.3.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

b) Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur. c) Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.

KONUŞMA
T.K.3.1 Konuşmalarını yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler. ç) Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.

T.K.3.2 Konuşmalarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Dinlediği bir konuşmanın nasıl sonuçlanacağına dair tahminlerde bulunur.

T.K.3.3 Konuşma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar. ç) Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.

OKUMA
T.O.3.1 Okuma sürecini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler. b) Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.O.3.2 Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. b) Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur. j) Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.

T.O.3.3 Okuduklarını çözümleyebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuduğu metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar. b) Okuduğu metnin konusunu bulur. c) Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.

T.O.3.4 Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
Süreç bileşenleri

a) Okuma yapacağı ortamın uygunluğunu değerlendirir. b) Okuma yapacağı ortamın fiziksel özelliklerini dikkate alarak okur.

T.O.3.5 Okuma sürecini değerlendirebilme
Süreç bileşenleri

ç) Basılı materyali okuma sürecindeki olumlu davranışlarını çevrim içi okuma sürecine aktarır.

YAZMA
T.Y.3.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süreç bileşenleri

a) Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.

T.Y.3.2 Yazılarında içerik oluşturabilme
Süreç bileşenleri

b) Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar. ğ) Ayrıntılı yönergeler yazar.

T.Y.3.3 Yazma kurallarını uygulayabilme
Süreç bileşenleri

a) Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar. b) Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır. e) Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar. g) Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.

T.Y.3.4 Yazma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme
Süreç bileşenleri

a) Yazma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir. b) Yazma ortamının yazma sürecindeki duygu, düşünce ve davranışlarına etkisini açıklar.

Matematik5 saat⌄
VERİYE DAYALI ARAŞTIRMA
Veriyle Çalışma ve Veriye Dayalı Karar Verme
MAT.3.4.1 Kategorik ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı tek veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
Süreç bileşenleri

ç) Kategorik verileri toplar ve analize hazırlar. d) Toplanan verileri analiz etmek için görselleştirme araçlarından çetele, sıklık tablosu veya nokta grafiğini seçer. e) Seçtiği araçlarla verileri görselleştirerek analiz eder.

Hayat Bilgisi3 saat⌄
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Sanatçıların Sanata Katkıları
HB.3.6.3 Sanatçıların sanata katkılarına yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
Süreç bileşenleri

a) Sanatçıların sanata katkılarına yönelik bilgi toplayacağı kaynakları belirler. b) Sanatçıların sanata katkılarına yönelik belirlediği kaynaklardan bilgileri bulur.

Fen Bilimleri3 saat⌄
8. ÜNİTE: CANLILARIN YAŞAM ALANLARINA YOLCULUK
Canlı Çeşitliliği
FB.3.8.2 Yaşam alanındaki canlı çeşitliliğini operasyonel olarak tanımlayabilme
Süreç bileşenleri

a) Merak ettiği konuyu tanımlar. b) İlgili konu hakkında sorular sorar. c) İlgili konu hakkında bilgi toplar. ç) Toplanan bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar.

İngilizce2 saat⌄
THEME 6: LIFE IN THE CITY & THE WORLD
Sub-themes: Food items and meals, eating outside and ordering food Target Vocab…
ENG.3.6.L1 Pupils can get ready for the listening/watching-comprehension process for the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.
ENG.3.6.L2 Pupils can bring information about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” together with key details and main components while listening/watching it.
ENG.3.6.L3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” through details by listening/watching it carefully.
ENG.3.6.L4 Pupils can convey their knowledge, experience, thoughts, and feelings about the whole listening/watching-comprehension process in relation to the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” in a very simple way.
ENG.3.6.P1 Pupils can select and use the target phonological elements of the current content about “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” accurately, authentically, and naturally through spontaneous selection and using it in an appropriate and effective way when communicating with others.
ENG.3.6.R1 Pupils can get ready for the reading-comprehension process about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.
ENG.3.6.R2 Pupils can bring information about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” through skimming (looking quickly at) the audio-visual elements and reading the content very quickly.
ENG.3.6.R3 Pupils can make meaning of/derive meaning from the current content about “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” by reading it carefully.
ENG.3.6.R4 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the readingcomprehension process about the current content, “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.3.6.V1 Pupils can select and use the target vocabulary of the current content about “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.3.6.G1 Pupils can select and use the language including target grammatical elements of the current content about “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” accurately, authentically, spontaneously, and naturally and use it appropriately and effectively when communicating with others.
ENG.3.6.W1 Pupils can get ready for the writing-expression process about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” in an ageand level-appropriate way.
ENG.3.6.W2 Pupils can copy the model/example on the writing task about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” based on the model/example provided to practise for further writing activities.
ENG.3.6.W3 Pupils can organise and form a content for the assigned writing task on the current content “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” based on the model/example provided.
ENG.3.6.W4 Pupils can practise writing by constructing content for the assigned writing task on the current content “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.
ENG.3.6.W5 Pupils can reorganise and use information by reconstructing it in the new written tasks about the “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” to communicate with other people.
ENG.3.6.W6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
ENG.3.6.S1 Pupils can get ready for speaking-expression process about the current content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” with the help of supplementary audio-visual materials.
ENG.3.6.S2 Pupils can imitate the model/example for producing verbal content about the current theme on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food”.
ENG.3.6.S3 Pupils can organise simple new verbal content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.3.6.S4 Pupils can form a simple new verbal content on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” through reconstruction by speaking accurately, efficiently, and authentically.
ENG.3.6.S5 Pupils can reorganise and use information about the current theme on “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” by reconstructing it to communicate with other people.
ENG.3.6.S6 Pupils can convey their knowledge, experiences, thoughts, and feelings related to the writing-expression process about the current content, “life in the city and the world with food items and meals, eating outside and ordering food” very simply for reflection in relation to themselves or others, both individually and/or with others.
Görsel Sanatlar1 saat⌄
SANAT ELEŞTİRİSİ VE ESTETİK
Sanat Eserinin Değeri
G.3.3.6 Sanat eserinin bir değere sahip olduğunu farkeder/kavrar.
Süreç bileşenleri

Bir sanat eserinin duyuşsal, ekonomik, politik, tarihî ve bunun gibi unsurlar açısından değerlendirilmesinin gerekçeleri üzerinde öğrenci seviyesi dikkate alınarak durulur.

Müzik1 saat⌄
MÜZİK KÜLTÜRÜ
Ezgi Oluşturuyorum
Mü.3.C.3 Ezgi denemeleri yapar.
Süreç bileşenleri

Mü.3.C.3. Öğrencilerden, hissettikleri duygu ve düşüncelerini sınıfta var olan çalgılar veya sesleri ile doğaçlama ezgiye dönüştürmeleri istenir.

Beden Eğitimi ve Oyun.5 saat⌄
KÜLTÜREL BIRIKIMLERIMIZ VE GELENEKSEL OYUNLAR
Mustafa Kemal Atatürk’ün İlgilendiği Sporlar
BEO.3.6.3 Mustafa Kemal Atatürk’ün ilgilendiği sporları açıklayabilme
📅 Çevre ve İklim Değişikliği Haftası (Haziran ayının 2. haftası)
Serbest Etkinlikler öneri plan2 saat⌄
Masal, oyun ve etkinlik saati
Masal ve geleneksel oyun saati
Masal ve Oyun Çiftçi ve Oğulları: okuma/dinleme, ana fikri bulma ve farklı bir son üretme · Geleneksel oyun: Ayakkabı saklamaca
Serbest etkinlik
Sanat Babama kart (Babalar Günü)

ℹ️ MEB'in bu ders için öğretim programı yoktur. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 17.08.2023 tarihli yazısına göre serbest etkinliklerin 1. sınıfta 2 saati, 2. ve 3. sınıflarda 1 saati masal ve geleneksel oyun saati olarak değerlendirilir. Bu plan, bu çerçevede hazırlanmış bir öneridir; zümreniz kendi planını uygulayabilir.

Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planları. Öğrenme çıktıları planlardaki haftalara göre listelenmiştir; okulunuzun zümre planına göre küçük farklar olabilir.

📒 Sınıf defteri